INTRODUCCIÓN
El Canal de los Presos, nombre con el que popularmente se conoce al Canal del Bajo Guadalquivir, constituye uno de los ejemplos más representativos del uso del trabajo forzado durante la dictadura franquista. Su construcción, desarrollada entre 1940 y 1962, movilizó a miles de presos políticos que trabajaron en condiciones de gran dureza en una de las mayores obras hidráulicas de la España del siglo XX.
En este episodio analizamos el origen y la evolución de esta infraestructura, el funcionamiento del Servicio de Colonias Penitenciarias Militarizadas, las condiciones de vida de los trabajadores y el impacto económico que la obra tuvo en la región. También abordamos el proceso de reconocimiento y recuperación de la memoria de quienes hicieron posible el canal con su trabajo forzado, así como el significado que este lugar conserva en la actualidad como espacio de memoria democrática.
EJERCICIO DE CALENTAMIENTO
Ejercicio: “¿Quién construye las grandes obras?”
- ¿Qué grandes infraestructuras conocéis? (canales, presas, carreteras, ferrocarriles…)
- ¿Quién imagináis que las construye?
- ¿Creéis que todas las grandes obras se han realizado en condiciones justas?
PODCAST
Ejercicio: “La historia del Canal paso a paso”
Escuchad el podcast y rellenad la siguiente tabla:
Etapa | ¿Qué ocurre? | ¿Quién participa? |
Proyecto inicial (siglo XIX) | ||
II República | ||
Guerra Civil y franquismo | ||
Construcción (1940-1962) | ||
Actualidad |
EJERCICIOS
Ejercicio – “¿Quién gana y quién pierde?”
Cada grupo trabaja uno de estos protagonistas:
- un preso trabajador;
- un militar del SCPM;
- un gran propietario agrícola;
- un familiar que vive cerca del campamento;
- una persona que visita hoy el Canal de los Presos.
Cada grupo responde:
- ¿Qué papel tiene?
- ¿Qué obtiene o qué pierde?
- ¿Cómo viviría esta obra?
Ejercicio – “¿Puede una obra útil tener un origen injusto?”
- El Canal permitió transformar miles de hectáreas en regadío y sigue siendo útil hoy. ¿Cómo deberíamos valorar una infraestructura construida mediante trabajo forzado?
Cada grupo debate y luego expone oralmente:
- ¿Qué podemos aprender hoy de aquella época?
- ¿Cuál es el sentido de preservar la memoria en el presente?
Un observador registra ejemplos de buena escucha y participación respetuosa.
Ejercicio – “Cambiar el nombre”
El podcast explica que muchas personas defienden sustituir el nombre oficial Canal del Bajo Guadalquivir por Canal de los Presos.
Cada estudiante responde oralmente:
- ¿Qué nombre utilizarías tú?
- ¿Por qué?
- ¿Qué importancia tienen los nombres para conservar la memoria?
Cierre reflexivo: Resume la unidad en una frase.
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